为深入贯彻落实习近平生态文明思想和科学普及重要讲话指示精神，牢固树立和践行绿水青山就是金山银山的理念，科学普及水土保持知识、水土保持法、水土保持成效，推动水土保持工作高质量发展，特举办“人与青山两不负”水土保持科普短视频创作大赛
随着信息化的不断发展，知识获取⽅式和传授⽅式发⽣了⾰命性变化，数字教材已逐渐成为⼀种重要的教材形态和学习资源。但不少老师仍对数字教材的出版流程存在疑惑：一本优质的数字教材究竟是如何诞生的呢？本文带大家走进数字教材的出版世界，为您揭秘数字教材从选题策划到产品发布的完整流程！
随着新一代信息技术、数字媒体技术的广泛应用，数字化成为当前职业教育改革的重要技术支撑，数字教材等新形态教学工具应运而生。相比于传统教材，数字教材有更好的呈现形式、交互能力及查阅便利，能够解决纸质教材课堂使用效率低、课后使用频次低等问题。
职业知识属性、职校生学习方式偏好、职业教育教学环境等因素决定了数字化是职业教育教材形态创新的重要方向。但数字化教材开发实践中产生了许多偏离预期的现象，如把数字化教材等同于纸质教材的电子版；把数字化教材与数字化教学资源混淆等。这些问题如果不及时纠正，将给职业教育教材管理带来困境，并可能导致教学质量的下降。数字化教材应定义为对纸质教材内容进行数字化表征处理产生的新形态教材，它是纸质教材的平行版本，核心特征是知识的数字化表征处理。数字化教材开发在选择合适支撑技术的同时更应加强对职业知识呈现方式的研究。为了规避数字化教材开发与应用可能带来的系列问题，有必要规范其开发行为，实施集中管理，但允许开发者有充分的教材修订自由度。
在深入开展教育数字化战略行动背景下，教材的数字化转型是一种必然趋势，成为推动教育高质量发展的重要引擎。数字教材编写者需要持续创新，树立新理念、产出新内容、采用新技术，从而支持教师创造性地教和学生个性化地学。
近日，教育部印发了758项新修（制）订的职业教育专业教学标准（以下简称新标准）。此次发布的新标准历时3年多时间完成，覆盖《职业教育专业目录》1434个专业的52.9%，涉及19个专业大类、90个专业类。其中，中职标准223项，高职专科标准471项，职业本科标准64项。根据2024年全国职业教育专业布点数据，新标准覆盖10.1万余个专业点，占专业布点总数的82.1%。
